本文目录一览：

• 1、凡卡的悲惨生活主要体现在课文的那些地方
• 2、《凡卡》教学设计
• 3、关于凡卡
• 4、凡卡教学设计从中看到一个怎样的凡卡

凡卡的悲惨生活主要体现在课文的那些地方

1、课文是从以下几方面写凡卡当学徒的痛苦生活：①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”；③挨冻，而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

2、凡卡在这里向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来可分为三个方面：挨打，挨饿，睡不好（挨困、受冻）。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。

3、板书：学徒生活）同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，拿起手中的笔，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读书。

4、主要是以下几点：生活没有指望了，连狗都不如！一天三餐几乎都是稀饭，夜晚还要摇老板儿子的摇篮，彻夜不能眠，要是老板的儿子哭了，那凡卡就又要被打了。其他伙计也经常捉弄凡卡，导致他被老板毒打。

5、这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。

《凡卡》教学设计

1、同时让学生把自己的童年，与凡卡对比，衬托凡卡的悲惨童年，激起对凡卡的同情，进而珍惜自己的童年。在仔细阅读信的内容的环节，以哪些地方最能体现凡卡在城里学徒生活的悲惨？这一问题贯穿教学，指导学生仔细阅读第15自然段，体会凡卡学徒生活的悲惨，在根据自己的分析和理解，有感情地朗读课文。

2、这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。 凡卡睡醒后会发生什么事 雪一直在下着，凡卡的梦也在继续着。 可是梦毕竟是要醒的。圣诞节的大街上，偶尔会穿过一辆马车，那是贵族家的少爷小姐们去卖礼物，或是到贵族学校去聚会吧。

3、逆向教学设计（1）引导逆向思维，深化文章主题——《凡卡》一文的逆向思维教学设计 通过逆向思维，深化主题，学生更深刻了解文章内容。若凡卡的爷爷收到信，其命运是否可改变？设计想象性作业，学生展开丰富想象。

4、教学目的： 理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 有感情地朗读课文。 教学过程： 探寻写作思路，整体感知。 回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ （课文主要写凡卡写信的事。

5、凡卡在这里向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来可分为三个方面：挨打，挨饿，睡不好（挨困、受冻）。凡卡在信中讲述了自己所遭受的种种虐待，不时提起乡下幸福美好的生活。提心吊胆地将信写完，凡卡带着美好的心情进入梦乡。但遗憾的是，凡卡在最后没有写清楚收件人的地址，爷爷根本不可能收到信。

关于凡卡

1、凡卡的故事是关于一个名叫凡卡的孤儿的悲惨经历及其社会反映。凡卡是一个悲惨的孤儿：他被送到富人家里做学徒，生活极其艰苦，每天需要做大量工作，但无法获得足够的温饱和安全保障，生活充满了苦难和不幸。

2、凡卡的故事是关于一个名叫凡卡的孤独小男孩的悲惨经历，主要描述了他的苦难经历、对家乡亲人的怀念以及对自由和幸福生活的渴望。以下是关于凡卡故事的详细解释：凡卡的身份与处境：凡卡是一个年幼的学徒，被迫在城市里的一家鞋匠铺工作。

3、联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。

4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。以下是关于《凡卡》及其作者的详细介绍：作者信息 姓名：契诃夫国籍：俄国创作背景：《凡卡》写于1886年，是契诃夫的一部短篇小说。

凡卡教学设计从中看到一个怎样的凡卡

1、首先读信的内容走进凡卡的现实生活，了解一个九岁孤儿小小的、并不过分的愿望，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。再读插叙的内容走进凡卡的梦幻世界，了解凡卡的内心情感，向往乡村快乐的生活，激发学生对凡卡更加强烈的同情心。

2、《凡卡》课文中描述的：凡卡：是一个热爱生活，渴望幸福自由，饱受摧残的小学徒。爷爷：是一个勤劳、乐观、慈祥、有趣的乡下守夜的穷苦老人。凡卡是个九岁的孩子，到城里来学徒可想而知是一件多么不容易的事.他拥有童年的天真和纯洁美好的心灵.却受到了伤害。

3、坚强的生存意志 凡卡具有坚强的生存意志。尽管他身处逆境，但他仍然努力求生，试图在城市中找到一线生机。他的信中也表达了对生活的乐观态度，希望能够得到帮助和支持，从而摆脱困境。凡卡的生存意志使他能够在苦难中坚持下去，并保持着对生活的希望。

4、你瞧，就这么一个简简单单、平平常常的“藏”，但我们分明看到凡卡一颗怎样的心？【板书：童心】反思：这是林老师设计的第一步，通过一个“藏”字，引出“童心”一词，可是在教学的现场，学生并没有如老师愿说出这个词。

5、细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。 相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。 以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。

6、《凡卡》教案 教学目标： 学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 有感情地朗读课文。