本文目录一览：

• 1、小学五年级下册数学教案《分数与除法的关系》
• 2、人教版小学数学五年级下册《解决问题(探索和的奇偶性)》优质课公开课课...
• 3、五年级下册数学教案
• 4、五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案

小学五年级下册数学教案《分数与除法的关系》

1、小学五年级下册数学教案《分数与除法的关系》：教学目标： 学生能够理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 掌握分数与除法之间的基本关系。 培养学生的应用意识，渗透辩证思想，并激发学生的学习兴趣。教学重难点： 重点：理解和掌握分数与除法的关系。 难点：用除法的意义来理解分数的意义。教学准备： 课本主题挂图。

2、《分数与除法的关系》说课稿 “分数与除法的关系”这一教学内容，是小学教学第八册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系，体会量与率的区别十分重要。

3、《分数与除法的关系》一课，对于学生们来说是一个难点，特别是1个饼的3/4和3个饼的1/4，学生不好理解。

4、《分数与除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二课时的内容。

人教版小学数学五年级下册《解决问题(探索和的奇偶性)》优质课公开课课...

问题：30名学生要分成甲乙两队，甲队人数为奇数时，乙队人数为奇数还是偶数？甲队人数为偶数时呢？ 回顾小结 新知识：两数和的奇偶性变化规律。研究方法：初步猜想、举例验证、得出结论。学生收获：自由发言。后续研究：奇数×偶数、偶数×偶数、奇数×奇数的奇偶性。

上周四第一节在五（4）班听取了郭红丽的数学公开课，紧接着我们组第二节在五（2）班听取了李景璞老师的数学公开课。郭红丽老师和李景璞老师讲了同一节课《数的奇偶性》，她们两位老师的课各有千秋。从这两位老师身上我又学到了很多的教学经验。

在教研室的正确指导下，在全组老师的通力合作下，高中数学教研组很顺利地度过了本学期，基本完成了本学期的工作任务。

人承担高三年级11个班的数学教学工作；其中有一人担任了学校数学科组长，2人任班主任；有五人每人均承担了两个教学班的高三教学工作，可以说是责任重大，教学任务繁重，工作量超负荷。 本年级学生数学成绩列红岭、福田之后，数学基础较差，加之各班学生人数多，学生基本素质又较差，教学与管理均有一定难度。

五年级下册数学教案

篇一 教学目标： 让学生通过欣赏和设计图案，加深对对称、平移、旋转等几何变换的理解。 培养学生对美的感知和审美能力。 强化学生的空间想象能力。教学重点和难点： 能够运用对称、平移、旋转等方法绘制复杂图案。 培养学生对图形内在美的感知。教学准备：幻灯片、课件。

【教案】导语：本节课旨在让学生通过欣赏和设计图案，深化对对称、平移、旋转等几何变换的理解，并培养审美能力。以下是教学计划的详细内容。【教学目标】 通过图案的欣赏和设计，加深学生对对称、平移、旋转几何变换的认识。 提升学生的空间想象力和创造力。 增强学生对美的感知能力。

五年级下册数学《打电话》教案【一】 教学目标： 利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 感受猜想与验证的重要性。

五年级下册数学《图形的运动》教案【一】 教学目标： （1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 （2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。

篇一 教学目标：1．通过欣赏与设计图案，使同学进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2．欣赏美丽的对称图形，并能自身设计图案。3．同学感受图形的美，进而培养同学的空间想象能力和审美意识。重点难点：1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。2．感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。

五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案

分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

同分母分数加、减法 同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。《同分母分数加、减法》教案（二） 教学目标 使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

同分母加减法教学设计汇总：设计一：五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计 教材分析：该内容位于人教版课程标准数学第十册第六单元，通过生活情境引入，旨在使学生理解分数加减法的实际应用。 学情分析：学生已具备整数、小数加减法及分数概念的基础，但对分数加减法可能感到困难。

“同分母分数加减法”学案（两课时）+“同分母分数加减法”学案（两课时）表示（ ）个“同分母分数加减法”学案（两课时）加上（ ）个“同分母分数加减法”学案（两课时），和是（ ）个“同分母分数加减法”学案（两课时），即（ ）。