本文目录一览：

• 1、《苏州园林》优秀教案和反思
• 2、八年级上册语文苏州园林教案及原文
• 3、八年级上册语文《苏州园林》教案
• 4、七年级下册《苏州园林》优秀教案
• 5、初二语文《苏州园林》教案

《苏州园林》优秀教案和反思

叶圣陶先生对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，他写的《苏州园林》从欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点。今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》。 学习课文 第一步，泛读课文。

八年级语文上册《苏州园林》教学反思 篇1 这堂课的设计主要突出了几个特点： 改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理文章脉络，掌握说明对象的特征。抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，以点带面，学生能力有了拓展。

初二上册《苏州园林》教案1 教学目的及要求： 学习本文说明事物特点得计种说明方法。 认识说明文语言准确性的重要性 。 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。 教学重点 ：说明事物应紧扣事物的特征 教学难点 ：说明文语言特点的学习。 教学设想：抓好预习，熟悉课文。 抓住关键文体特点进行教学。

北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华.没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱。

八年级上册语文苏州园林教案及原文

回答思考问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句“苏州园林是我国各地园林的标本”。分析总体结构 上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话 板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界著，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

八年级语文《苏州园林》课文原文 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

我们以前学过的一篇课文中有一段话提到过苏州园林，并且能说明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是《故宫博物院》写御花园：“来到这里，仿佛进入苏州园林。”教师评 ：连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高。归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。

阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。 了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力，增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。

八年级上册语文《苏州园林》教案

1、思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案）（三）教学内容和步骤：导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。

2、第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

3、游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界著，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

4、学习总说和分说；学习语言的多样性；培养对祖国历史文化的感情。导入，培养兴趣，强化动机。

5、新课标要求：语文教学由动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏。 本单元的教学内容是：“人与自然”。要求是亲近自然，感受人文。因而本课的设计思路是： 欣赏审美苏州园林———体味感悟祖国语言——诗意畅谈园林风光 学法 在教学过程中，尽量给学生以直观感受，与课文学习相配合。

七年级下册《苏州园林》优秀教案

1、叶圣陶先生对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，他写的《苏州园林》从欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点。今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》。 学习课文 第一步，泛读课文。

2、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？明确：四个讲究。

3、苏州园林教学设计与优秀教案 学习目标 知识与技能：熟读课文，把握苏州园林的整体特点、文章结构和说明顺序。学习并理解本文的说明方法，体会说明文语言的准确性。过程与方法：通过配乐朗读、小组讨论等方式，领略苏州园林之美。抓住文中与图画美相关的词句，深入理解苏州园林的艺术特色。

初二语文《苏州园林》教案

1、粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

2、第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

3、游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界著，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

4、学习总说和分说；学习语言的多样性；培养对祖国历史文化的感情。导入，培养兴趣，强化动机。

5、叶圣陶先生对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，他写的《苏州园林》从欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点。今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》。 学习课文 第一步，泛读课文。