本文目录一览：

• 1、高中必修四语文课文雷雨教案
• 2、雷雨教案
• 3、小学二年级《雷雨》教案设计
• 4、高二语文《雷雨》教案
• 5、二年级语文《雷雨》教案
• 6、《雷雨》教案

高中必修四语文课文雷雨教案

待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了…… 点击课文： 我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。

在《雷雨》一课的教学中体现了： （1）自读感知内容。教学中引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在头脑中初步勾画出雷雨的情景。 （2）表演读深化感知。在对课文内容、情感了解后，相信学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。 （3）紧扣重点，读中感悟。

我们以自己的方式自觉、自主而平等的去感悟、去揣摩，走进《雷雨》。现在走出《雷雨》。在网络环境中，老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。 曹禺《雷雨》教学反思 《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。

舞台说明在《雷雨》戏剧开头的作用 舞台说明对介绍时间、地点、场景，渲染气氛等方面展开故事情节，深刻表现主题起重要作用。如课文开头的舞台说明：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。

如课文一开头的舞台说明：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……”这段文字首先点明了故事发生的时间，是阴沉郁热的下午，为后文的雷雨之夜埋下了伏笔。其次渲染了一种沉闷、压抑、令人窒息的气氛，这种舞台气氛同悲剧剧情紧密配合，为剧中人物的内心活动定下烦躁不安矛盾的基调。

雷雨教案

1、有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。

2、作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 整个故事的背景、情节都和雷雨有关。

3、雷雨教案 篇1 活动目标： 认识雷雨这一自然现象。 进一步感知夏季的季节特征。 体验唱歌的乐趣。 初步了解雷雨的常识。 能大胆、清楚地表达自己的见解，感受雷雨。 活动准备： 准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。 准备有关雷雨现象的图片，录音。 准备手电筒，乐器若干。

小学二年级《雷雨》教案设计

《雷雨》教案设计一 学习目标 会认4个生字，会写12个字。 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 有留心观察天气的兴趣，能写观察 日记 。 教学流程 第一课时 导入 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。

让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 【考虑到二年级的学生年龄特征，我没有让学生在书上做上记号。对于第三自然段是属于雷雨前还是雷雨中，学生有异议。师提示：还没有下雨就归到雷雨前；下雨了就归雷雨后，所以归到雷雨前。

因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。

那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？（风呼呼，雨哗哗）2风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把二行连起来读一读。

高二语文《雷雨》教案

1、作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

2、有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” 有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。

3、利用三个中午的时间，播放《雷雨》《茶馆》的话剧录像，初步感受“北京人艺”表演艺术家的演技。 由于是第一次接触，学生一般缺乏自信，教师要精当地介绍课本剧的特点和表演要领，播放《祝福》《项链》等课本剧片段，使学生充分地认识到表演并非高不可攀，从而激发自己的潜在智慧和创造才能。

4、展开全部 【高二语文下册《雷雨》课堂实录】 师：同学们在初中学习了高尔基的《海燕》，海燕呼喊暴风雨，让暴风雨冲刷出一个新世界。

5、通过哈姆莱特的学习，学会正确的认识我们自己。

6、《雷雨》是高二语文必修四课本的内容。以下是对《雷雨》的详细介绍：作品背景 《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，发表于1934年7月的《文学季刊》上。此剧以1925年前后的中国社会为背景，通过描述一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧，深刻揭示了当时社会的种种矛盾和问题。

二年级语文《雷雨》教案

小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了！下雨了！学习纯拼音句群。

雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 【考虑到二年级的学生年龄特征，我没有让学生在书上做上记号。对于第三自然段是属于雷雨前还是雷雨中，学生有异议。师提示：还没有下雨就归到雷雨前；下雨了就归雷雨后，所以归到雷雨前。

《雷雨》教案设计一 学习目标 会认4个生字，会写12个字。 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 有留心观察天气的兴趣，能写观察 日记 。 教学流程 第一课时 导入 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。

二年级语文下册《雷雨》教案 教学要求： 联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。 学会两种新笔画（ ），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

《雷雨》教学课稿 说教材 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。

《雷雨》教案

作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。

《雷雨》教案：活动目标： 认识雷雨：让幼儿了解雷雨这一自然现象的基本概念和特征。 感知夏季特征：通过雷雨现象，引导幼儿感知夏季的季节特点。 体验唱歌乐趣：通过学唱相关歌曲，让幼儿享受音乐带来的快乐。 了解雷雨常识：教育幼儿关于雷雨的安全知识，提高自我保护意识。

在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云）请小朋友把音节直呼三遍。（出示：wū yún）这个字就是乌云的云字，请大家读一读。（ 出示云的生字卡片）云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。（ 板书：云） 云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。

《雷雨》教学设计及反思 [教学目标] 指导学生会认 4 个生字，会写 12 个字；准确流利地朗读课文。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。 通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。